Directorio
SARA ISABEL RENDON ROMERO
Categoría
Profesor Sustituto Interino
Contacto
Correo electrónico
Área
Didáctica de la Lengua y la Literatura
Docencia
Asignaturas que imparte
- Trabajo Fin de Grado
- Conocimiento y Uso de la Lengua Inglesa
- Prácticas Docentes II (Esp. Lengua Inglesa)
- Prácticas Docentes II (Esp. Lengua Inglesa)
- Prácticas Docentes II (Esp. Lengua Inglesa)
- Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa en Lengua Extranjera
- Trabajo Fin de Máster
- Prácticas Externas en Lengua Extranjera (en Centros de Secundaria)
- Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa en Lengua Extranjera
- Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa en Lengua Extranjera
Investigación
Proyectos y contratos de investigación
Attention to Diversity in Bilingual Education: A Mixed Methods Study in Monolingual Contexts // La Atención a la Diversidad en la Educación Bilingüe: (P18-RT-1513 - Investigador/a)
Garantía Juvenil (2017-TU-121-1 - Investigador/a)
Capítulos en Libros
Sara I. Rendón-Romero:
La transferencia de reservorios de alfabetización en contextos de alfabetización múltiple. Pág. 147-158. Editorial Octaedro. Editorial Octaedro. 2020.
La transferencia de reservorios de alfabetización en contextos de alfabetización múltiple. Pág. 147-158. Editorial Octaedro. Editorial Octaedro. 2020.
Participación en congresos
Sara I. Rendón-Romero:
II Congreso Internacional sobre Educación Bilingüe. Universidad de Córdoba. Rectorado. 2016
II Congreso Internacional sobre Educación Bilingüe. Universidad de Córdoba. Rectorado. 2016
Asistencia a congresos
Sara I. Rendón-Romero;Navarro-Pablo, Macarena:
Working with phonics in a CLIL lesson. Ponencia en Congreso. Working CLIL Colloquium 2021. Virtual. 2021
Working with phonics in a CLIL lesson. Ponencia en Congreso. Working CLIL Colloquium 2021. Virtual. 2021
Sara I. Rendón-Romero;García-Jiménez, Eduardo;Navarro-Pablo, Macarena:
La influencia del contexto familiar y escolar en el proceso de la alfabetización bilingüe. Comunicación en congreso. VI Congreso Internacional de Enseñanza Bilingüe en Centros Educativos. Universidad de Granada. 2019
La influencia del contexto familiar y escolar en el proceso de la alfabetización bilingüe. Comunicación en congreso. VI Congreso Internacional de Enseñanza Bilingüe en Centros Educativos. Universidad de Granada. 2019
Sara I. Rendón-Romero;Navarro-Pablo, Macarena:
El comienzo de la enseñanza de los sonidos ingleses. Dificultades y tipos de actividades. Comunicación en congreso. IV Congreso Internacional sobre Educación Bilingüe. Córdoba. 2018
El comienzo de la enseñanza de los sonidos ingleses. Dificultades y tipos de actividades. Comunicación en congreso. IV Congreso Internacional sobre Educación Bilingüe. Córdoba. 2018
Sara I. Rendón-Romero;Navarro-Pablo, Macarena;García-Jiménez, Eduardo:
La alfabetización bilingüe en Educación Infantil y Educación Primaria: el método Jolly Phonics". Comunicación en congreso. V Congreso Internacional de Enseñanza Bilingüe en Centros Educativos. ¿Hacia dónde va la enseñanza bilingüe?. Badajoz (España). 2018
La alfabetización bilingüe en Educación Infantil y Educación Primaria: el método Jolly Phonics". Comunicación en congreso. V Congreso Internacional de Enseñanza Bilingüe en Centros Educativos. ¿Hacia dónde va la enseñanza bilingüe?. Badajoz (España). 2018
Sara I. Rendón-Romero;Navarro-Pablo, Macarena:
Predictores de la alfabetización temprana (en segundas lenguas): Factores lingüísticos, factores contextuales escolares y familiares.. Comunicación en congreso. III Congreso Internacional sobre Educación Bilingüe. RECTORADO UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA. 2017
Predictores de la alfabetización temprana (en segundas lenguas): Factores lingüísticos, factores contextuales escolares y familiares.. Comunicación en congreso. III Congreso Internacional sobre Educación Bilingüe. RECTORADO UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA. 2017
Artículos publicados
Sara I. Rendón-Romero;Navarro-Pablo, Macarena;García-Jiménez, Eduardo:
Using phonics to develop the emergent English literacy skills of Spanish learners. Porta Linguarum. 2021. Vol: 35. Núm: 7. Pág. 111-128. https://doi.org/10.30827/portalin.v0i35.16876.
Using phonics to develop the emergent English literacy skills of Spanish learners. Porta Linguarum. 2021. Vol: 35. Núm: 7. Pág. 111-128. https://doi.org/10.30827/portalin.v0i35.16876.
Sara I. Rendón-Romero;Navarro-Pablo, Macarena;García-Jiménez, Eduardo:
The biliteracy process in Primary Education: teachers and parents' perceptions on the use of phonic methods to develop emergent biliteracy skills. Investigación en la Escuela. 2019. Núm: 99. Pág. 31-45. http://dx.doi.org/10.12795/IE.2019.i99.03.
The biliteracy process in Primary Education: teachers and parents' perceptions on the use of phonic methods to develop emergent biliteracy skills. Investigación en la Escuela. 2019. Núm: 99. Pág. 31-45. http://dx.doi.org/10.12795/IE.2019.i99.03.
Sara I. Rendón-Romero;García-Jiménez, Eduardo;Navarro-Pablo, Macarena:
La lectura de palabras: la influencia del procesamiento fonológico y del método lectoescritor. Revista Fuentes. 2019. Vol: 21. Núm: 1. Pág. 11-24.
La lectura de palabras: la influencia del procesamiento fonológico y del método lectoescritor. Revista Fuentes. 2019. Vol: 21. Núm: 1. Pág. 11-24.
