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Metodología de Evaluación de Programas, Centros y Sistemas Educativos (LICENCIADO EN PEDAGOGIA)

• Programa de la asignatura
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Proyectos docentes de la asignatura. Curso 2012/2013:

• Proyecto docente del grupo 1
• Proyecto docente del grupo 2
• Proyecto docente del grupo 3

Profesores

• BARRAGAN SANCHEZ, RAQUEL
• JIMENEZ CORTES, ROCIO

Programa de la asignatura

Objetivos docentes específicos

1. Lograr que los estudiantes se familiaricen con las distintas tradiciones intelectuales que conviven en el campo disciplinar de la evaluación.

2. Desarrollar la capacidad de diseñar, desarrollar procesos de evaluación de programas, centros y sistemas educativos.

3.Fomentar iniciativas creativas en el diseño de estudios evaluativos.

4.Tomar conciencia de la incidencia y relevancia que en la sociedad actual tienen los resultados de la evaluación de programas, centros e instituciones y sistemas educativos.

5. Adquirir una actitud crítica y analítica ante situaciones educativas susceptibles de ser evaluadas.

6. Adquirir actitudes favorables hacía la participación e implicación en procesos de evaluación educativa y hacía la colaboración como pauta de relación profesional.

Competencias transversales genéricas

• Capacidad de análisis y síntesis (Se entrena de forma intensa)
• Capacidad de organizar y planificar (Se entrena de forma moderada)
• Solidez en los conocimientos básicos de la profesión (Se entrena de forma intensa)
• Capacidad de generar nuevas ideas (Se entrena de forma intensa)
• Capacidad de aprender (Se entrena de forma moderada)
• Resolución de problemas (Se entrena de forma moderada)
• Toma de decisiones (Se entrena de forma intensa)
• Capacidad de crítica y autocrítica (Se entrena de forma intensa)
• Habilidades para trabajar en grupo (Se entrena de forma intensa)
• Compromiso ético (Se entrena de forma intensa)
• Inquietud por la calidad (Se entrena de forma intensa)
• Liderazgo (Se entrena de forma intensa)

Competencias específicas

1. Capacidad para desarrollar criterios propios sobre la naturaleza compleja de la evaluación
2. Saber identificar, acceder, seleccionar e integrar fuentes documentales provenientes de distintas fuentes en el campo de la evaluación educativa.
3. Capacidad para utilizar con rigor y precisión el vocabulario científico propio del campo de la evaluación educativa.
4. Saber interpretar las claves del contexto que está demandando un proceso de evaluación
5. Diseñar y desarrollar procesos de evaluación de programas, centros e instituciones, sistemas y políticas educativas.
6.Desarrollar habilidades de comunicación y negociación en el desarrollo de procesos evaluativos.
7.Participar, asesorar y gestionar en las organizaciones la planificación, desarrollo y evaluación de planes de formación.
8. Promover, planificar y dirigir la implantación de procesos y modelos de gestión de la calidad a partir de los planes de evaluación desarrollados en las instituciones y/o organizaciones educativas y formativas.
9. Saber definir y desarrollar planes de mejora
10. Capacidad para definir un sistema de indicadores aplicados a diferentes ámbitos evaluativos
11. Elaborar informes de evaluación respondiendo a criterios de utilidad, precisión y ética de la evaluación.
12.Utilizar criterios de calidad para evaluar los informes de evaluación.
13. Saber comunicar los resultados de la evaluación.

Contenidos de la asignatura

BLOQUE I: FUNDAMENTOS PARA UNA METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN

1.Introducción a la evaluación educativa. Desarrollo histórico y científico de la evaluación. Retos de la evaluación educativa en la actualidad

2.Bases epistemológicas y metodológicas de la evaluación educativa. Proyección metodologica de las bases epistemológicas de la evaluación. La deconstrucción metodológica en los estudios evaluativos.

3. El proceso evaluativo. Características y fases del proceso. El referente evaluativo. Normas de evaluación. Modelos y diseños de evaluación. El tratamiento de la información en los procesos evaluativos. Las nuevas tecnologías en el desarrollo de los procesos evaluativos.

4.El Informe de Evaluación. Caracterización del informe de evaluación. Tipos de informes de evaluación. Guía para la elaboración del informe de evaluación. Utilidad de los informes de evaluación. El impacto de los estudios evaluativos.

BLOQUE II: METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN: AMBITOS DE APLICACIÓN

5.Metodología de la Evaluación de Programas. Orígenes y desarrollo de la evaluación de programas. Fundamentos y modelos de evaluación de programas. Enfoques metodológicos en la evaluación de programas. Diseños de evaluación de programas.

6.Metodología de la Evaluación de Centro e Instituciones Educativas. Fines y objetivos de la evaluación de instituciones educativas. Modelos de evaluación de instituciones educativas. Principales estrategias utilizadas en la evaluación de instituciones educativas. Elementos para el diseño de un plan de evaluación. Programas de evaluación de instituciones educativas institucionalizados.

7.Metodología de la Evaluación de Sistemas Educativos. Antecedentes teóricos sobre la evaluación del sistema educativo. Relevancia de la evaluación en los sistemas educativos actuales. Perspectivas actuales en la evaluación de los sistemas educativos. Establecimiento de
indicadores del desarrollo y de la calidad de la educación. La evaluación del Sistema Educativo en España.

Actividades formativas de primer cuatrimestre

Clases teóricas

Horas presenciales: 20

Horas no presenciales: 0

Metodología de enseñanza aprendizaje:

Competencias que desarrolla

Exposiciones y seminarios

Horas presenciales: 5

Horas no presenciales: 10

Metodología de enseñanza aprendizaje:

Competencias que desarrolla

Prácticas (otras)

Horas presenciales: 3

Horas no presenciales: 0

Metodología de enseñanza aprendizaje:

Competencias que desarrolla

Actividades académicas dirigidas con presencia del profesor

Horas presenciales: 10

Horas no presenciales: 20

Metodología de enseñanza aprendizaje:

Competencias que desarrolla

Exámenes

Horas presenciales: 3

Horas no presenciales: 0

Metodología de enseñanza aprendizaje:

Competencias que desarrolla

Elaboración de mapas conceptuales

Horas presenciales: 10

Horas no presenciales: 15

Metodología de enseñanza aprendizaje:

Competencias que desarrolla

Actividades formativas de segundo cuatrimestre

Clases teóricas

Horas presenciales: 0

Horas no presenciales: 0

Metodología de enseñanza aprendizaje:

Competencias que desarrolla

Clases teóricas

Horas presenciales: 20

Horas no presenciales: 0

Metodología de enseñanza aprendizaje:

Competencias que desarrolla

Clases teóricas

Horas presenciales: 0

Horas no presenciales: 0

Metodología de enseñanza aprendizaje:

Competencias que desarrolla

Exámenes

Horas presenciales: 3

Horas no presenciales: 0

Metodología de enseñanza aprendizaje:

Competencias que desarrolla

Casos prácticos

Horas presenciales: 15

Horas no presenciales: 10

Metodología de enseñanza aprendizaje:

Competencias que desarrolla

Elaboración de mapas conceptuales

Horas presenciales: 10

Horas no presenciales: 15

Metodología de enseñanza aprendizaje:

Competencias que desarrolla

Elaboracion de informes de evaluación

Horas presenciales: 15

Horas no presenciales: 10

Metodología de enseñanza aprendizaje:

Competencias que desarrolla

Sistemas y criterios de evaluación

Pruebas Objetivas

La evaluación de la asignatura se realizará en base a:

1.Dos pruebas objetivas a realizar al término de cada cuatrimestre aproximadamente. La recuperación de parciales será en junio y coincidirá con el examen final. Los exámenes parciales y final de junio tratarán sobre los contenidos teóricos y prácticos desarrollados en el programa de la asignatura. Los dos exámenes parciales serán del tipo prueba objetiva con ítems de opción múltiple, siendo el sistema de corrección el denominado clásico resultante de aplicar la fórmula P= A- (E/n-1). El máximo de preguntas en blanco que se pueden dejar sin contestar en cada prueba realizada es de 6. Esta prueba puede combinarse con preguntas cortas o preguntas de
ensayo. Su superación es condición indispensable para adicionar otras notas.

Portafolio

Presentar y validar el portafolios personal con el contenido completo exigido por el
profesorado.

Criterios de evaluación

La evaluación del aprendizaje de los estudiantes se realizará de acuerdo con los siguientes criterios:

1. Demostrar dominio de conocimientos, estrategias y habilidades básicas vinculadas a la metodología de la evaluación educativa.

2. Contrastar su capacidad de análisis a partir de las actividades complementarias propuestas que contribuyen a una formación más profunda en la misma.

Criterios de calificación

1.La nota media obtenida en los dos exámenes parciales realizados. La calificación media en los exámenes se convertirá a una escala de 0 a 6 puntos, siendo esta la nota total máxima que es posible obtener con las pruebas de examen.

2. La realización de todos los trabajos prácticos propuestos en la asignatura, que se incluirán en el portafolio personal. Este portafolios personal o individual, que es de obligatoria entrega para considerar el resto de calificaciones, tiene una calificación máxima de 3 puntos.

Es imprescindible tener entregado y valorado el portafolio como apto para calificar (es decir, que este contenga los elementos mínimos exigidos) antes de proceder a su valoración (0-3) y adjuntar esta calificación con las otras de la asignatura. Este portafolios es individual y se entregará en la fecha y hora establecida para el examen 2º parcial. Además, se contempla la participación y colaboración en procesos de evaluación, u otras actividades como líneas de actividad y aprendizaje voluntarias computables especialmente al objeto de valorar la posible distinción de matrículas de honor. Estas actividades podrán ser incluidas, mediante memoria de resumen, en el
portafolios individual una vez sean conocidas, valoradas y acreditadas por el profesorado mediante entrevista tutorial para el seguimiento de los trabajos y actividades opcionalmente realizadas.