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Técnicas de Investigación Periodística (LICENCIADO EN PERIODISMO)

• Programa de la asignatura
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Profesores

• GARCIA ORTA, MARIA JOSE
• LOPEZ REDONDO, ISAAC GABRIEL
• REIG GARCIA, RAMON

Programa de la asignatura

Objetivos docentes específicos

Generales: Formación académica del futuro periodista, de manera que pueda generar, consolidar y desarrollar una mente observadora que le permita ver más allá del simple acontecimiento de actualidad para llegar a un periodismo más comprometido y profundo.
Concretos: Aplicación de la dinámica de trabajo de un periodista de investigación. Distinción y manejo de las fuentes de información (documentales y orales), resolución de problemas en el trabajo periodístico cotidiano, formulación de objetivos de investigación.
El objetivo global de la asignatura es, por tanto, profundizar desde el punto de vista teórico y fundamentalmente práctico las breves nociones que sobre periodismo de investigación reciben los alumnos en cuarto curso en la asignatura Periodismo Especializado, desarrollando ellos mismos sus propios proyectos de investigación periodística.

Competencias transversales genéricas

• Capacidad de análisis y síntesis (Se entrena de forma intensa)
• Capacidad de organizar y planificar (Se entrena de forma intensa)
• Conocimientos generales básicos (Se entrena de forma moderada)
• Solidez en los conocimientos básicos de la profesión (Se entrena de forma intensa)
• Comunicación oral en la lengua nativa (Se entrena de forma intensa)
• Comunicación escrita en la lengua nativa (Se entrena de forma intensa)
• Conocimiento de una segunda lengua (Se entrena de forma moderada)
• Habilidades elementales en informática (Se entrena de forma moderada)
• Habilidades para recuperar y analizar información desde diferentes fuentes (Entrenamiento definitivo de la competencia. No se volverá a entrenar después)
• Resolución de problemas (Se entrena de forma intensa)
• Toma de decisiones (Se entrena de forma intensa)
• Capacidad de crítica y autocrítica (Se entrena de forma intensa)
• Trabajo en equipo (Se entrena de forma intensa)
• Habilidades en las relaciones interpersonales (Se entrena de forma intensa)
• Habilidades para trabajar en grupo (Se entrena de forma intensa)
• Habilidades para trabajar en un equipo interdisciplinario (Se entrena de forma moderada)
• Habilidad para comunicar con expertos en otros campos (Entrenamiento definitivo de la competencia. No se volverá a entrenar después)
• Habilidad para trabajar en un contexto internacional (Se entrena de forma moderada)
• Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad (Se entrena de forma moderada)
• Compromiso ético (Se entrena de forma intensa)
• Capacidad para aplicar la teoría a la práctica (Se entrena de forma intensa)
• Capacidad para un compromiso con la calidad ambiental (Se entrena débilmente)
• Habilidades de investigación (Entrenamiento definitivo de la competencia. No se volverá a entrenar después)
• Capacidad de aprender (Se entrena de forma intensa)
• Capacidad de adaptación a nuevas situaciones (Se entrena de forma intensa)
• Capacidad de generar nuevas ideas (Se entrena de forma intensa)
• Liderazgo (Se entrena de forma moderada)
• Comprensión de culturas y costumbres de otros países (Se entrena de forma moderada)
• Habilidad para trabajar de forma autónoma (Se entrena de forma intensa)
• Planificar y dirigir (Se entrena de forma intensa)
• Iniciativa y espíritu emprendedor (Se entrena de forma intensa)
• Inquietud por la calidad (Se entrena de forma intensa)
• Inquietud por el éxito (Se entrena de forma moderada)

Competencias específicas

Capacidad y habilidad para expresarse con fluidez y eficacia comunicativa en las lenguas propias de manera oral y escrita, sabiendo aprovechar los recursos lingüísticos y literarios que sean más adecuados a los distintos medios de comunicación.

Capacidad para leer y analizar textos y documentos especializados de cualquier tema relevante y saber resumirlos o adaptarlos mediante un lenguaje o léxico comprensible para un público mayoritario.

Capacidad para la ideación, planificación y ejecución de proyectos informativos o comunicativos.
Capacidad y habilidad para el desempeño de las principales tareas periodísticas, desarrolladas a través de áreas temáticas, aplicando géneros y procedimientos periodísticos
Capacidad y habilidad para buscar, seleccionar y jerarquizar cualquier tipo de fuente o documento (escrito, sonoro, visual, etc.) de utilidad para la elaboración y procesamiento de información, así como para su aprovechamiento comunicativo persuasivo o de ficción y entretenimiento.
Capacidad y habilidad para recuperar, organizar, analizar y procesar información y comunicación con la finalidad de ser difundida, servida o tratada para usos privados o colectivos a través de diversos medios y soportes o en la creación de producciones de cualquier tipo.
Conciencia de los métodos y problemas de las diferentes ramas de la investigación informativa y comunicativa.
Capacidad de definir temas de investigación que puedan contribuir al conocimiento, avance y debate de la información y comunicación.
Capacidad de identificar y utilizar apropiadamente fuentes de cualquier tipo que sean significativas para el estudio de la información y comunicación.
Habilidad de organizar el conocimiento comunicativo complejo de manera coherente y de su interrelación con otras ciencias sociales, humanas y tecnológicas, así como con los métodos y técnicas de estas disciplinas.
Habilidad de exponer de forma adecuada los resultados de la investigación de manera oral, escrita, audiovisual o digital, conforme a los cánones de las disciplinas de la información y comunicación.
Habilidad para el manejo académico de las tecnologías informativas y comunicativas.

Contenidos de la asignatura

Descripción de la dinámica de trabajo y la metodología que debe llevar a la práctica un profesional del periodismo si desea acometer una investigación. Forma de aplicar las herramientas teórico-prácticas para la elaboración de un reportaje de indagación o en profundidad, género periodístico más utilizado en este tipo de quehacer.
TEMA 1. DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS.
Investigación periodística VS Periodismo de Investigación.
La mente crítica como condición indispensable: Virtudes y defectos del periodista investigador.
El reportaje como género más común para la presentación de un trabajo de investigación periodística: reportaje de actualidad, reportaje de declaraciones, reportaje en profundidad, reportaje en profundidad-investigación, reportaje de investigación.
TEMA 2. LOS ORÍGENES DEL PERIODISMO DE INVESTIGACIÓN.
Los primeros investigadores: Zolá, Bly y Stead.
Muckrakers y reformismo político.
El Nuevo Periodismo: Prensa underground; Periodismo comprometido y de participación; Nuevo Periodismo de Investigación.
Las huellas y consecuencias del caso Watergate: El trabajo de Bob Woodward y Carl Bernstein. Los nombres claves del Watergate. Notas críticas sobre el caso Watergate.
TEMA 3. EL "MÉTODO" EN LA INVESTIGACIÓN PERIODÍSTICA.
El proceso de investigación: La ciencia al servicio del periodismo.
- Búsqueda del tema: Investigar lo público y lo privado. Dificultades entre la realidad y el deseo. Los tres grandes grupos en que puede dividirse el periodismo de investigación.
- Estudio de viabilidad de la propuesta de investigación.
- Formulación del problema de investigación: objetivos, hipótesis e intencionalidad
- Documentación: La organización del archivo documental.
- El trabajo con las fuentes orales: tipología y clasificación, estrategia de la calidad informativa y del contacto, sistema de atribución, los problemas con las fuentes.
- Análisis y validación: herramientas estadísticas e instrumentos documentales, sociológicos, psicológicos y antropológicos.
- Replanteamiento de la investigación y publicación.
TEMA 4. PROBLEMAS ÉTICOS EN LA INVESTIGACIÓN PERIODÍSTICA.
- La implicación personal del periodista (el valor añadido).
- La instrumentalización del periodista: la investigación como arma política.
- Obtención involuntaria de información: cámara oculta, infiltraciones y suplantación de personalidad.
- Secreto profesional: aplicación y límites.
- Filtraciones periodísticas: del "periodismo de dossier" al periodismo de investigación.
TEMA 5. PERIODISMO DE INVESTIGACIÓN Y PODER.
Los riesgos de denunciar lo "oculto".
- Las rutinas de producción periodística.
- Los hombres de negocio en los medios.
- El Estado y los límites legales.
- La publicidad.
- La precariedad laboral.
La violencia contra periodistas.
Venciendo las adversidades: ¿Es viable un periodismo de investigación en la actualidad?
TEMA 6. NOTAS SOBRE LA INVESTIGACIÓN PERIODÍSTICA EN EUROPA, ESPAÑA Y ANDALUCÍA.
Periodismo de investigación en Europa.
Periodismo de Investigación en América Latina.
Periodismo de investigación en España.
- Etapas: 1975-1982; 1982-1991; 1991-2000.
- Equipos de investigación de El País, Diario16, El Mundo, La Vanguardia y Tiempo.
Repercusión pública de la investigación periodística: consecuencias sociales, políticas, económicas y legislativas.
TEMA 7. EL PERIODISMO DE PRECISIÓN: NUEVAS FORMAS DE INVESTIGAR.
- Definición y características.
- Marco legal.
- Fases del periodismo de precisión.

Actividades formativas de segundo cuatrimestre

Clases teóricas

Horas presenciales: 10

Horas no presenciales: 0

Metodología de enseñanza aprendizaje:

Explicaciones en clase utilizando de forma habitual textos periodísticos escritos y audiovisuales, de manera que teoría y práctica se unan, con predominio de la segunda. Será fundamental estimular al alumno para que "salga a la calle" en búsqueda de fuentes con las que elaborar un trabajo de indagación periodística. Reparto de documentación en clase y entrega de material complementario a través de dossier y de la Plataforma Virtual de la Universidad de Sevilla. Esta división en la metodología aplicada en el aula obedece a la propia carga docente de la asignatura contemplada en los actuales Planes de Estudio de la Licenciatura de Periodismo, donde de los 4,5 créditos que tiene TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN PERIODÍSTICA, 1,5 son de carácter teórico y 3 de carácter práctico.
Clases teóricas: Presentación de conceptos, ideas básicas, herramientas y bibliografía necesarias para el desarrollo de la asignatura. Se apoyarán en todo momento en el uso de soportes hemerográficos y audiovisuales que actúen a título de ilustración en la exposición oral. El mantenimiento de este tipo de sesiones es fundamental, incluso en el Espacio Europeo de Educación Superior, ya que garantiza una distribución homogénea de la materia, una planificación del tiempo necesario para asimilar los contenidos, una ejecución adecuada de las prácticas y una orientación por parte del profesor para afrontar la asignatura con idoneidad. El intercambio profesor-alumno (tanto en el aula y en las tutorías, como en el espacio docente virtual de la Plataforma) se convierte, de este modo, en guía imprescindible para realizar un correcto seguimiento de la asignatura.
Clases prácticas: estudios de casos (históricos y actuales) relacionados con aspectos teóricos del programa. Dado el carácter práctico de la asignatura este tipo de clases van a ser esenciales en el diseño de TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN PERIODÍSTICA, y es imprescindible la activa implicación de los alumnos, de manera individual o por grupos. Dentro de las sesiones prácticas, se encuentran, entre otras, las siguientes dinámicas (véase en el anexo Cuadro 1 y Cuadro 2):
1. Definición de problemas de investigación desde la metodología colaborativa y resolución de los mismos (p. ej. Definición de hipótesis y metodología del trabajo de investigación; resolución de problemas en la estrategia de contacto con las fuentes de información, etc.).
2. Exposiciones de los estudiantes: Presentación y comunicación de resultados de las investigaciones de cada grupo. Exposiciones didácticas de los alumnos para que el resto de compañeros puedan aplicar y generalizar los resultados obtenidos y los avances realizados.
3. Tutorías concertadas para aplicar estrategias de co-evaluación.
4. Control de lecturas obligatorias, indicadas en el programa y disponibles en la Biblioteca del centro y en la Plataforma Virtual. Las exposiciones de los alumnos y los test mensuales permiten conocer el nivel de seguimiento de las mismas.
5. Seminarios impartidos por profesionales del periodismo en los cuales se abordan aspectos relacionados con la investigación periodística en sus respectivos medios. De este modo, se potencia la intervención de periodistas en el aula en actividades directamente relacionadas con el entorno profesional.

Competencias que desarrolla

Capacidad y habilidad para expresarse con fluidez y eficacia comunicativa en las lenguas propias de manera oral y escrita, sabiendo aprovechar los recursos lingüísticos y literarios que sean más adecuados a los distintos medios de comunicación.

Capacidad para leer y analizar textos y documentos especializados de cualquier tema relevante y saber resumirlos o adaptarlos mediante un lenguaje o léxico comprensible para un público mayoritario.

Capacidad para la ideación, planificación y ejecución de proyectos informativos o comunicativos.
Capacidad y habilidad para el desempeño de las principales tareas periodísticas, desarrolladas a través de áreas temáticas, aplicando géneros y procedimientos periodísticos
Capacidad y habilidad para buscar, seleccionar y jerarquizar cualquier tipo de fuente o documento (escrito, sonoro, visual, etc.) de utilidad para la elaboración y procesamiento de información, así como para su aprovechamiento comunicativo persuasivo o de ficción y entretenimiento.

Capacidad y habilidad para recuperar, organizar, analizar y procesar información y comunicación con la finalidad de ser difundida, servida o tratada para usos privados o colectivos a través de diversos medios y soportes o en la creación de producciones de cualquier tipo.
COMPETENCIAS ACADÉMICAS
Conciencia de los métodos y problemas de las diferentes ramas de la investigación informativa y comunicativa.
Capacidad de definir temas de investigación que puedan contribuir al conocimiento, avance y debate de la información y comunicación.
Capacidad de identificar y utilizar apropiadamente fuentes de cualquier tipo que sean significativas para el estudio de la información y comunicación.
Habilidad de organizar el conocimiento comunicativo complejo de manera coherente y de su interrelación con otras ciencias sociales, humanas y tecnológicas, así como con los métodos y técnicas de estas disciplinas.
Habilidad de exponer de forma adecuada los resultados de la investigación de manera oral, escrita, audiovisual o digital, conforme a los cánones de las disciplinas de la información y comunicación.
Habilidad para el manejo académico de las tecnologías informativas y comunicativas.

Exposiciones y seminarios

Horas presenciales: 2

Horas no presenciales: 0

Metodología de enseñanza aprendizaje:

Competencias que desarrolla

Tutorías colectivas de contenido programado

Horas presenciales: 6

Horas no presenciales: 0

Metodología de enseñanza aprendizaje:

Competencias que desarrolla

Tutorías individuales de contenido programado

Horas presenciales: 6

Horas no presenciales: 0

Metodología de enseñanza aprendizaje:

Competencias que desarrolla

Trabajo de investigación

Horas presenciales: 20

Horas no presenciales: 0

Metodología de enseñanza aprendizaje:

Competencias que desarrolla

Exámenes

Horas presenciales: 1

Horas no presenciales: 0

Metodología de enseñanza aprendizaje:

Competencias que desarrolla

Sistemas y criterios de evaluación

SISTEMA TEÓRICO / SISTEMA PRÁCTICO

De acuerdo con el artículo 55 del Estatuto de la Universidad de Sevilla, la asignatura TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN PERIODÍSTICA dispone de un sistema de evaluación de carácter dual, debiendo el alumno optar por uno de ellos en función de su grado de implicación en la asignatura.

Teórico: Sistema tradicional pregunta-respuesta con inclusión de caso práctico. Las preguntas contienen, asimismo, un elevado grado de práctica. Para su correcta respuesta, el alumno está obligado a analizar el material complementario indicado por la profesora. Este primer sistema de evaluación está pensado para aquellos alumnos a los cuales resulte difícil la asistencia a clase y se celebrará en la fecha fijada por Decanato. Asimismo, la profesora dispondrá de otra serie de notas de los alumnos que se presenten a la prueba teórica como son las derivadas del aporte de material que el alumno considere interesante para el desarrollo de la asignatura, la asistencia a tutorías, la exposición de las lecturas obligatorias y de los correspondientes análisis de reportajes o documentales.

Práctico: Incompatible con el anterior. Consiste en la elaboración de un trabajo, a asignar por el profesor mediante la entrega de una ficha de investigación en las tres primeras semanas de clase (véase anexo). Dicho trabajo debe contener los siguientes apartados:

A) Obligatorios
1. Constatación teórica del periodismo de investigación (4-5 páginas). Utilizando la bibliografía recomendada en el programa, así como los recursos hemerográficos y audiovisuales, el alumno debe desarrollar una breve reflexión crítica sobre la investigación periodística en el contexto profesional actual, tanto nacional como internacional. En ningún caso se trata de un resumen de los libros o artículos reseñados en la bibliografía.
2. Memoria de trabajo. Extensión libre. Debe contener los siguientes apartados: a) Motivación a la hora de escoger el tema; b) Ideas previas y estudio de viabilidad; c) Definición del problema de investigación, objetivos e hipótesis; d) Listado de fuentes documentales y orales; e) Valoración de la calidad de las fuentes y estrategia del contacto; f) Obstáculos encontrados durante la investigación y resolución de los problemas planteados; g) Valoración final del trabajo realizado.
3. Elaboración de un reportaje escrito / audiovisual, según las normas explicadas en Redacción Periodística (extensión, 15 a 20 páginas o folios / 45 minutos). No es obligatorio presentar el reportaje maquetado. Puede hacerse de forma voluntaria pero esto no influye en la nota de la asignatura. El reportaje debe elaborarse entre tres alumnos como máximo. Se dirige desde tutorías y es comentado en clase, dedicándose a ello uno de los días en los cuales se imparte la asignatura. El objetivo de esta dinámica es convertir la clase en una redacción periodística donde las experiencias de los distintos grupos puedan resultar de interés para el resto. La asistencia a estas sesiones es considerada imprescindible para realizar un seguimiento diario de los avances en la elaboración del reportaje de investigación. Son elementos optativos la inclusión en dicho reportaje de piezas de opinión, fotografías o infografías y un anexo documental. El reportaje sólo tiene validez docente para el profesor, quedando como decisión personal de los autores publicarlo.