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Interacción Social: Habilidades Interpersonales y de Comunicación Social (LICENCIADO EN PSICOLOGIA)

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Profesores

• MEDINA ANZANO, SILVIA
• RUEDA MENDEZ, SAMUEL

Programa de la asignatura

Objetivos docentes específicos

A) Declarativos o conceptuales:
- Definir el término habilidad social resaltando sus atributos, propiedades y relaciones con otros conceptos.
- Conocer los principios y proposiciones de los modelos explicativos que sirven de fundamento al entrenamiento en habilidades sociales.
- Comprender las bases y los elementos constitutivos de las distintas estructuras de análisis del fracaso social.
- Capacitar para seleccionar instrumentos de evaluación sobre la base de criterios científicos y prácticos.
- Habilitar para seleccionar métodos de evaluación que se adecuen a las distintas dimensiones de las HHSS y fases del EHS
- Proporcionar una descripción práctica de la forma de llevar a cabo los entrenamientos en habilidades sociales.
- Aprender una guía para la realización de entrenamientos en habilidades sociales.
- Entender como utilizar el enfoque de las habilidades sociales en los principales ámbitos de aplicación de la psicología: clínico, social y comunitario, escolar y gestión de los recursos humanos.


b) Procedimentales:
- Aplicar los métodos, técnicas e instrumentos de evaluación de las habilidades sociales.
- Conocer la estructura de los entrenamientos en habilidades sociales, así como el procedimiento de planificación y aplicación de los mismos.
- Analizar las características peculiares de la aplicación de los entrenamientos en habilidades sociales en distintos ámbitos de la intervención psicológica.
- Identificar y transformar las creencias irracionales o erróneas para que sea posible el comportamiento social hábil.
- Captar las diferencias entre los distintos elementos de la conducta no verbal.
- Clasificar los elementos del comportamiento no-verbal con base en lo que significan o la función comunicativa que cumplen.
- Comprender las interrelaciones de los elementos no verbales de la comunicación y con el mensaje verbal.
- Aprender a escuchar de forma activa y adquirir capacidades para poder enseñar esta habilidad.
- Adquirir experiencia práctica en el manejo de las siguientes técnicas asertivas: autorrevelación, disco rayado, oposición asertiva, banco de niebla y acuerdo viable; y generalizar el aprendizaje de éstas al ámbito profesional de la psicología.
c) Vinculados a actitudes y valores:
- Comprender la importancia que tiene para el ejercicio profesional de la Psicología la adquisición de habilidades sociales.
- Adquirir las actitudes y valores necesarios para establecer procesos de comunicación eficaces.

La consecución de los objetivos docentes se realizará mediante dos tipos de sistemas básicos de evaluación complementarios.
Evaluación Formativa: se efectuará comprobando como los objetivos marcados se van cubriendo adecuadamente en el tiempo o/y llevando a efecto las correcciones precisas que nos
ajusten a la planificación.
Evaluación Sumativa: culminará el proceso y se pondrá en contraste con, no sólo los
objetivos finales planteados, sino con la evolución y culminación que con respecto a esta
asignatura se ha venido llevando a cabo en cursos anteriores. Obviamente en este último caso
considerando muy cuidadosamente las particularidades que la experiencia piloto viene
introduciendo

Contenidos de la asignatura

BLOQUE TEMÁTICO I: MARCO TEÓRICO DEL ENFOQUE DE LAS
HABILIDADES SOCIALES.
Constituye la base teórica de la materia, conocer qué son las habilidades
sociales, de qué forma hay que evaluarlas y cómo diseñar los entrenamientos
en habilidades sociales.
Tema 1. Aproximación conceptual a las habilidades sociales.
El alumnado deberá conocer las bases conceptuales de las habilidades sociales,
delimitar sus características, diferenciar sus niveles de análisis y dimensiones,
señalar su importancia para el ajuste psicosocial y exponer los distintos
modelos que se han propuesto para su explicación.
1.1 Introducción.
1.2. Concepto de habilidad social.
1.3. Niveles de análisis y dimensiones de las habilidades sociales.
1.4. Importancia de las habilidades sociales: ajuste psicosocial.
1.5. Modelos explicativos de las habilidades sociales.
1.5.1. Teoría del aprendizaje social.
1.5.2. El análisis experimental de la ejecución social.
1.5.3. Modelos interactivos.
1.6. Balance final.
Tema 2. Evaluación de las habilidades sociales.
En este tema se pretende capacitar al alumnado para seleccionar instrumentos
de evaluación sobre la base de criterios científicos y prácticos, y habilitarle para
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seleccionar métodos de evaluación que se adecuen a las distintas dimensiones
de las HHSS y fases del EHS.
2.1. Introducción.
2.1.1 Qué evaluar.
2.1.2. Para qué evaluar.
2.2. Características de los métodos de evaluación de las habilidades
sociales.
2.2.1. Características psicométricas.
2.2.1. Características prácticas.
2.3. Métodos técnicas e instrumentos de evaluación de las habilidades
sociales.
2.3.1. Cuestionarios, escalas e inventarios.
2.3.2. Entrevista
2.3.2. Observación conductual.
2.4. Conclusiones.
Tema 3. Entrenamientos en habilidades sociales.
Este capítulo proporciona al alumnado una descripción práctica de la forma de
llevar a cabo los entrenamientos en habilidades sociales y una guía para la
realización de entrenamientos en habilidades sociales.
3.1. Introducción: ejemplos de dificultades de relación interpersonal.
3.2. Aspectos conceptuales implicados en los entrenamientos.
3.2.1. ¿Qué componentes de las habilidades sociales se deben entrenar?
3.2.2. ¿Qué importancia tiene entrenar habilidades sociales?
3.2.3. ¿Se pueden mejorar las habilidades sociales?.
3.3. Características, ventajas y eficacia de los entrenamientos en
habilidades sociales.
3.3.1. ¿Qué caracteriza a los entrenamientos en habilidades sociales?.
3.3.2. ¿Cuáles son las principales ventajas de los entrenamientos en
habilidades sociales?.
3.4. Pasos para desarrollar un entrenamiento en habilidades sociales:
planificación y aplicación.
3.5. Planificación: delimitación de los objetivos y de las condiciones de
aplicación.
3.5.1. ¿Cómo especificar los objetivos?.
3.5.2. ¿Qué condiciones de aplicación deben considerarse?
3.5.3. ¿Por qué los entrenamientos en habilidades sociales suelen
aplicarse en grupo?
3.6. Aplicación: preparación, adquisición y generalización.
3.6.1. ¿Cómo hacer la preparación?.
3.6.2. ¿Cómo entrenar en la adquisición?
3.6.3. ¿Cómo favorecer la generalización?.
BLOQUE TEMÁTICO II: APLICACIONES DEL ENTRENAMIENTO EN
HABILIDADES SOCIALES
Se muestra el fruto de investigaciones y aplicaciones realizadas en nuestro
entorno sobre este tema en los distintos ámbitos de aplicación de la psicología.
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Además se dota al alumnado de competencias básicas para: a) evaluar en el
ámbito de las habilidades sociales, b) diseñar un entrenamiento en habilidades
sociales, y c) enseñar habilidades sociales a clientes y usuarios. Incluye un
tema teórico y cinco prácticas.
Tema 4. Aplicaciones del Entrenamiento en Habilidades Sociales.
Nos ocupamos de revisar cómo se aplican los conocimientos teóricos en los
principales ámbitos de aplicación de la psicología.
4.1. En el ámbito clínico
4.2. En la intervención social y comunitaria.
4.3. En el ámbito educativo.
4.4. En la gestión de los recursos humanos

PRACTICAS DE LA ASIGNATURA.

El alumnado realizará un proyecto de investigación/intervención en cualquiera de las áreas de aplicación de las habilidades sociales basandose en el contenido teórico de la asignatura. el programa deberá recoger los siguientes apartados:
a. Problema o demanda que pretende resolver el programa.
b. Objetivos del programa: generales y específicos.
c. Destinatarios del programa: características sociodemográficas, razones que aconsejan su participación y vía de acceso al programa.
d. Planificación de la evaluación y del entrenamiento

Actividades formativas de primer cuatrimestre

Clases teóricas

Horas presenciales: 30

Horas no presenciales: 35

Metodología de enseñanza aprendizaje:

La docencia teórica se impartirá mediante clases expositivas y debates.
En las sesiones expositivas, para cada uno de los temas, el profesorado
procederá del siguiente modo:
1- Destacará la importancia del tema mediante ejemplos de casos reales.
2- Presentará los objetivos específicos del tema.
3- Expondrá las tesis y puntos principales del mismo.
4- Desarrollará los contenidos del tema.
5- Expondrá, de forma crítica, las principales líneas de investigación
implicadas en el tema.
6- Presentará un resumen y las conclusiones.
7-. Comentará la bibliografía pertinente.
8- Resolverá las preguntas y dudas que formulen los alumnos.
Para el óptimo seguimiento de las clases expositivas, se recomienda
como manual de la asignatura la siguiente obra: GIL, F. y LEÓN, J.M.
(1998). Habilidades sociales: Teoría, investigación e intervención.
Madrid: Síntesis. Asimismo, el alumno tendrá a su disposición las
presentaciones de clase en el recurso educativo PAUTA, incluido en la
Página Web de la Universidad de Sevilla.
Los debates pretenden fomentar la participación activa del alumnado,
mediante la formulación de preguntas, cuyas respuestas supongan el análisis y
síntesis de los principales contenidos impartidos en las sesiones expositivas.

Competencias que desarrolla

Horas estudio del alumno (*)

Horas presenciales: 

Horas no presenciales: 17.5

Metodología de enseñanza aprendizaje:

Competencias que desarrolla

Clases teóricas

Horas presenciales: 0

Horas no presenciales: 0

Metodología de enseñanza aprendizaje:

Competencias que desarrolla

Clases teóricas

Horas presenciales: 0

Horas no presenciales: 0

Metodología de enseñanza aprendizaje:

Competencias que desarrolla

Prácticas (otras)

Horas presenciales: 13

Horas no presenciales: 15

Metodología de enseñanza aprendizaje:

Competencias que desarrolla

Exámenes

Horas presenciales: 2

Horas no presenciales: 0

Metodología de enseñanza aprendizaje:

Competencias que desarrolla

Sistemas y criterios de evaluación

Teoría: Examen tipo objetivo. Prácticas: presentación en grupo de un trabajo de investigación/intervención en habilidades sociales.

Teoría:
Número de exámenes: se realizará un solo examen del contenido teórico de la
asignatura a finales de enero, en la fecha que establezca la Junta de Centro, de
la Facultad de Psicología, de la Universidad de Sevilla.
Tipo de examen:
el examen será de preguntas tipo objetivo con opciones múltiples de respuesta (4
opciones); dichas preguntas versarán sobre el contenido teórico de la materia o
sobre un caso práctico que ilustre dicho contenido. Se corregirá con base en la siguiente fórmula, donde "n" es el número de opciones de respuesta de cada pregunta, y "N" el
número de preguntas del examen, que como mínimo será de 30: [(Aciertos-
(Errores/n-1) /N) x 10].

PRACTICAS:
Las prácticas se superarán mediante la realización de un proyecto de prácticas en grupo de 7 personas sobre el tema que se explicitará en clase.
La calificación del proyecto de prácticas se calculará mediante un sistema de rúbrica que tendrán a su disposición en la plataforma de enseñanza virtual.

La calificación teórica tendrá un peo en la asignatura del 70% y la práctica del 30%. En caso de no superar teoría o prácticas , la calificación final resultante será la de la parte no superada. En este caso, lo aprobado se conservará hasta la convocatoria de septiembre

Evaluación y mecanismos de seguimiento y control de la asignatura y del proyecto docente:

La asignatura será evaluada a través de las encuestas de calidad que utiliza la
Universidad de Sevilla (Evaluación Voluntaria del Profesorado) y las que se
hacen desde el Vicedecanato de Ordenación Académica de la Facultad de
Psicología.