Adversidad y Maltrato Infantil en la Familia (Máster Universitario en Intervención y Mediación Familiar (R.D.1393/07))

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Proyectos docentes de la asignatura. Curso 2012/2013:

• Proyecto docente del grupo 1

Profesores

• JIMENEZ MORAGO, JESUS MIGUEL

Programa de la asignatura

Objetivos docentes específicos

1. Adquirir los conocimientos y habilidades que permitan describir y analizar las situaciones de adversidad en la familia y los principales modelos explicativos sobre riesgo y protección,
2. Aproximarse al conocimiento de los factores que determinan las diferencias individuales en respuesta a la adversidad a través de la comprensión de las nociones de vulnerabilidad, resistencia y recuperación.
3. Analizar el fenómeno del maltrato infantil en su conceptualización, incidencia, etiología y consecuencias, así como en lo referente a los programas existentes de prevención e intervención.
4. Adquirir las estrategias y habilidades que permitan identificar necesidades, planificar y desarrollar intervenciones eficaces en contextos familiares de riesgo en el marco de los servicios de protección a la infancia

Competencias específicas

0= No se entrena
1= Entrenamiento bajo
2= Entrenamiento medio
3= Entrenamiento alto
4= Entrenamiento muy alto

A Definición de las metas de la función a realizar

E01. Saber analizar el contexto familiar a partir de los distintos modelos teóricos. (2)
E02. Adoptar una perspectiva amplia del individuo y la familia con una orientación ecológica y sistémica.(3)
E03. Ser capaz de analizar y evaluar las necesidades familiares de una manera crítica y reflexiva. (3)
E04. Capacidad para identificar los problemas familiares relacionados con la diversidad cultural. (4)
E05. Saber identificar las familias en situación de riesgo y exclusión social y formular objetivos y metas de intervención orientadas a mejorar su calidad de vida y bienestar social (4)
E06. Ser capaz de identificar los principales recursos personales y sociales con los que dispone la comunidad y saber utilizarlos en el marco de un plan de intervención familiar. (3)
E07. Saber formular en contextos específicos los objetivos que se derivan de las prioridades de planes estratégicos de intervención en el marco de las políticas dirigidas a la familia.(2)

B. Evaluación psicológica, psicodiagnóstico y peritaje

E08. Conocer y ser capaz de aplicar instrumentos de detección de necesidades y situaciones de riesgo en el contexto familiar.(4)
E09. Capacidad para diagnosticar los factores del contexto familiar relacionados con el ajuste del individuo en las distintas etapas evolutivas (2)
E10. Ser capaz de diagnosticar contextos familiares utilizando un enfoque ecológico de
evaluación.(2)
E11. Saber identificar y evaluar los factores de riesgo y protección de los problemas de individuos, familias y grupos y establecer los indicadores oportunos.(4)
E12. Saber combinar los distintos niveles ecológicos en el diagnóstico de necesidades de individuos, familias y grupos. (2)

C. Desarrollo de productos y servicios a partir de la teoría y los métodos psicológicos

E13. Ser capaz de seleccionar y aplicar los instrumentos de evaluación más eficaces para identificar los problemas de individuos, familias y grupos (2)
E14. Ser capaz de elegir y utilizar diferentes productos y servicios dirigidos a la familia. (2)
E15. Ser capaz de analizar el alcance de los recursos familiares y sociales disponibles en los distintos contextos y las poblaciones que acceden a ellos. (2)
E16. Ser capaz de desarrollar nuevos recursos familiares (productos y servicios) en aquellas comunidades y grupos que lo requieran. (1)

D. Intervención psicológica: prevención, tratamiento y rehabilitación

E17. Conocer los principios básicos de la intervención y la mediación con individuos, familias y grupos para promover su desarrollar y mejorar sus condiciones de vida.(3)
E18. Capacidad para realizar actuaciones de protección a niños y niñas, adolescentes, adultos y mayores teniendo en cuenta el contexto familiar y social en el que están inmersos. (4)
E19. Ser capaz de implicar activamente a las personas y a los grupos destinatarios en la
elaboración, desarrollo y evaluación de las estrategias de intervención familiar.(2)

E. Evaluación de programas e intervenciones

E20. Ser capaz de analizar las dificultades e imprevistos surgidos en los programas de
Intervención. (1)
E21. Capacidad para analizar reflexiva y críticamente los efectos positivos y negativos derivados de la implantación de programas de intervención familiar.(2)
E22. Ser capaz de sistematizar la práctica profesional e identificar buenas prácticas de intervención.(2)
E23. Saber implementar la evaluación de programas para la mejora continua de la calidad de la intervención sobre individuos, familias y grupos. (1)
E24. Poder generar conocimiento inductivo a partir de las experiencias prácticas de intervención.(2)

F. Comunicación

E25. Capacidad para informar, sensibilizar e implicar a los actores sociales en la aplicación del conocimiento científico en la gestión de los problemas familiares y comunitarios.(2)
E26. Ser capaz de promover cambios sociales tendentes a mejorar la calidad de vida y el bienestar social a partir de los resultados de los programas de intervención familiar. (1)
E27. Poder asesorar y formar a otros profesionales implicados en la intervención familiar.(2)

G. Compromiso ético.

E28. Capacidad para conocer y traducir los principios éticos y morales en el ámbito de la intervención sobre individuos, familias y grupos.(2)
E29. Ser capaz de ajustarse a los principios de participación democrática, control comunitario, justicia distributiva y sensibilidad por la diversidad de individuos, familias y grupos en el desarrollo de las intervenciones.(2)
E30. Conocer y traducir los derechos humanos fundamentales en materia de respeto, tolerancia, justicia, libertad e igualdad de todos los individuos y colectivos sociales.(2)

Contenidos de la asignatura

1. Funciones de la familia, necesidades de la infancia y adversidad en el desarrollo. Modelos explicativos sobre riesgo y protección en el contexto familiar: perspectivas transaccionales y ecológicas. Principales variables y factores de riesgo y protección. Mecanismos de influencia.
2. Diferencias individuales en respuesta a la adversidad. Las nociones de vulnerabilidad, resistencia y recuperación en el desarrollo. Perspectiva histórica, aspectos conceptuales, investigación e intervención.
3. Contextos familiares de riesgo (I). Caracterización y análisis de diferentes contextos. Identificación y evaluación de variables de riesgo y protección.
4. Contextos familiares de riesgo (II). El maltrato infantil: conceptualización, tipos e incidencia. La etiología del maltrato infantil. La cuestión de la transmisión intergeneracional del maltrato. Las consecuencias del maltrato infantil.
5. Maltrato infantil: estrategias y programas de prevención e intervención. Marco
general de la intervención desde los servicios de Protección a la Infancia

Actividades formativas de primer cuatrimestre

Exposiciones y seminarios

Horas presenciales: 25

Horas no presenciales: 100

Metodología de enseñanza aprendizaje:

La materia de la asignatura se distribuye en sesiones presenciales y el trabajo personal no presencial del alumnado. En lo relativo a las primeras, se desarrollarán de acuerdo a una metodología docente activa, reflexiva y participativa que alternará la presentación de contenidos teóricos y prácticos con el trabajo individual y con la discusión y el debate en grupo. La metodología del curso se adaptará en cada momento a los objetivos y actividades propuestas y a los contenidos que se vayan tratando, lo que implica la utilización de diversas técnicas y recursos (exploración inicial de ideas y conocimientos previos; búsquedas de bibliografía y de información; análisis y discusión de casos, investigaciones o programas; realización de ejercicios; estudio de instrumentos de evaluación; proyección de videos, etc.,..).
Se prevén asimismo un total de 100 horas de trabajo del alumnado fuera del aula para el estudio, la búsqueda bibliográfica y la preparación de actividades de la asignatura

Competencias que desarrolla

Sistemas y criterios de evaluación

Criterios de evaluación y trabajo final

La evaluación incluirá diferentes elementos.
1. Se tendrá en cuenta la asistencia de los estudiantes a las distintas sesiones. Para aprobar, los alumnos y alumnas deberán asistir como mínimo al 80% de las sesiones
2. La participación activa y la realización de actividades en las sesiones presenciales podrá ser considerada de cara a la evaluación.
3. Además de lo anterior, para superar la asignatura los estudiantes deberán presentar un trabajo final. Se podrán presentar trabajos de diferente tipo en función de la calificación a la que aspiren los estudiantes en la asignatura. Los que opten por la calificación de aprobado, deberán presentar un Informe final con una síntesis de la materia trabajada durante el curso, en el que deben quedar reflejados de forma explícita los conocimientos y habilidades adquiridos. Para optar por una calificación superior, los alumnos y alumnas presentarán un trabajo de revisión consistente en la identificación y análisis de un contexto familiar de riesgo.

Los trabajos requeridos para superar la asignatura deberán presentarse dentro del plazo que se acuerde en la presentación del curso y deberán ceñirse en estructura y extensión a lo establecido en dicha presentación

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