Desarrollo Neurocognitivo (Máster Universitario en Estudios Avanzados en Cerebro y Conducta (R.D.1393/07))

• Programa de la asignatura
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Proyectos docentes de la asignatura. Curso 2012/2013:

• Proyecto docente del grupo 1

Profesores

• GOMEZ GONZALEZ, CARLOS MARIA

Programa de la asignatura

Objetivos docentes específicos

a) Declarativos o conceptuales:

La asignatura pretende demostrar las relaciones anatómicas y fisiológicas de los procesos cognitivos durante el desarrollo. Dado que dichos procesos se manifiestan más claramente en sujetos humanos y primates, los resultados presentados serán preferentemente procedentes de estos organismos. La asignatura considera no exclusivamente los procesos fisiológicos que se desarrollan en el individuo en relación con los procesos psicológicos, sino que también considera los aspectos filogenéticos como causa de los ontogenéticos en el individuo, por lo que se abordará dicha problemática. Así mismo la causalidad de lo socioambiental sobre el desarrollo cerebral será tratada.

b) Procedimentales:


Que el alumno obtenga una suficiente comprensión de los conceptos teóricos, técnicos y metodológicos propios de la neurociencia cognitiva cuando es aplicada al desarrollo. Para ello deberá desarrollar una perspectiva multidisciplinar que le permita integrar conocimientos a distintos niveles de integración: Bioquímicos, Fisiológicos, genéticos y psicológicos.

Para ello deberá hacerse competente en el uso de un preciso lenguaje científico.

Comprender las metodologías científicas que llevan a la obtención del material científico presentado en el curso.

Las siguientes habilidades serán especialmente trabajadas por el estudiante:

Desarrollar habilidades comunicativas y cooperativas.

Manejo de información en bases de datos electrónicaa
Interpretación de neuroimágenes


c) Vinculados a actitudes y valores::


Desde el punto de vista teórico y dado el carácter multidisciplinar de la asignatura el alumno deberá asumir la complejidad como una característica inherente a los procesos de origen cerebral.

Para ello deberá tener una actitud flexible para integrar conocimientos de diversas disciplinas para acercarse a comprender el estado actual de las temáticas tratadas.

Convencer al alumno que el proceso de enseñanza-aprendizaje está en muchas ocasiones imbuido en el proceso de ensayo-error. Y que la participación en las discusiones, aunque no se tenga la solución, es en sí misma un objetivo.

Fomentar las actitudes de respeto mutuo entre compañeros y profesores, de tal manera que se cree en el aula un clima positivo para la profundización crítica de los temas,

Fomentar el trabajo cooperativo.

Competencias específicas

Conocer los procesos de maduración neurobiológica en el cerebro humano y su relacion con procesos la emergencia de los procesos psicológicos

Contenidos de la asignatura

TEMARIO DE TEORIA.

Bloque temático 1..

Desarrollo del sistema nervioso. En este bloque temático se tratarán aspectos muy básicos relacionados con la embriología y desarrollo del sistema nervioso hasta la llegada a la adultez. Se tratarán desde aspectos moleculares y genéticos a procesos de diferenciación, migración, sinaptogénesis y establecimiento de circuitería. Los cambios morfológicos y funcionales serán especialmente tratados, con especial enfasis a cambios madurativos observables en resonancia magnética y Electroencefalografia.

Bloque temático 2.

Desarrollo cognitivo y conductual en relación a la maduración cerebral. Partiendo de la idea que las capacidades cognitivas y conductuales dependen de la maduración cerebral, see pondrán en correlación ambos procesos. El papel de la mielinización y de la llamada poda sináptica serán especialmente tratadas.
El desarrollo y su relación cerebral de los siguientes procesos será abordado (la relación cerebro-conducta será el aspecto especialmente destacado):
- Desarrollo anatomofisiológico del niño/a
- Desarrollo motor
- Desarrollo sensorial y atencional
- Desarrollo de la hemisfericidad
- Desarrollo de las capacidades de aprendizaje y memoria
- Desarrollo de las capacidades Lingüísticas de lectoescritura y cálculo
- Desarrollo de la capacidad general intelectual





Actividades complementarias

El alumno/a deberá trabajar sobre páginas web y videos preseleccionados. El alumno/a deberá manejar las neuroimágenes y en su caso localizar estructuras y estructuras dónde se produce la activación.

Deberá realizar de uno a tres seminarios sobre las bases neurales del desarrollo neurocognitivo.

Actividades formativas de primer cuatrimestre

Clases teóricas

Horas presenciales: 15

Horas no presenciales: 50

Metodología de enseñanza aprendizaje:

Las clases teóricas versarán sobre el temario reseñado anteriormente. Las clases se organizarán en base a:
- Las explicaciones ofrecidas por el profeso (Actividad teórica T1) . En esta actividad el profesor se referirá a sus notas de clase, a bibliografía propuesta y a algún artículo seleccionado de las referencias, que los alumnos han de leer antes del tema correspondiente. El profesor destacará los aspectos más salientes y resolverá las dudas que la lectura haya creado. En ningún caso se hará una elaboración exhaustiva de los contenidos, sino de los aspectos más relevantes.
- La lectura por parte de los alumnos de material seleccionado (artículos de investigación y revisión de la literatura). Los cuales serán presentados en grupos de dos alumnos y darán lugar a una discusion (actividad teórica T2).
- El trabajo sobre videos, .Pagimas webs y recursos webs seleccionados, que los alumnos deberán analizar y exponer en clase (también actividad teórica T2).

Los dos tipos de actividades teóricas, T1 y T2 pueden llevar aparejadas la realización de cuestiones.

Competencias que desarrolla

Conocimientos básicos sobre el programa

Prácticas

Horas presenciales: 10

Horas no presenciales: 50

Metodología de enseñanza aprendizaje:

Practica 1. Técnicas de neuroimagen
Se enseñarán las bases biofísicas de las distintas técnicas de neuroimagen. Así mismo En la práctica se presentará una serie de neuroimágenes tanto anatómicas como funcionales, y se pedirá a los alumnos que identifiquen estructuras tanto anatómica como funcionalmente con la ayuda de un atlas informatizado del cerebro humano. En la práctica se desarrollarán los fundamentos teóricos de las siguientes técnicas y sus posibles aplicaciones. Se presentará en algunos casos videos explicativos sobre estas técnicas.

Práctica 2. Trabajo sobre desarrollo desde el punto de vista genético del cerebro animal y humano, para ello se utilizarán las bases de datos OMIM y el atlas Allen

Práctica 3. Consulta de bases de datos de neuroimágenes.
Consultar bases de datos de neuroimágenes dónde aparecen casos clínicos y resultados de experimentos de neuroimágenes. El alumno deberá establecer la relación entre actividad cerebral y conducta y cognición normal o alterada.
Práctica 4 (opcional en función de la disponibildad temporal) Acceso a bases bibliográficas de interés en Psicobiología
El alumno deberá realizar una búsqueda bibliográfica de un tema de su interés.

Practica 4. Algunos tests de uso frecuente para evaluación del desarrollo neurocognitivo

Práctica 5. Trabajo sobre materiales diversos de tipo experimental

Competencias que desarrolla

manejo d ebibliografia y based de datos sobre desarrollo cerebral y cognitivo

Sistemas y criterios de evaluación

Examen y presentaciones

La evaluación se realizará como una media aritmética (es decir, se valorarán por igual las dos actividades) entre las siguientes dos actividades:

1) Un examen tipo test sobre las explicaciones realizadas en clases, seminarios, prácticas, videos recurso web usado y bibliografía seleccionada.
2) Exposición de los seminarios y prácticas realizadas por el estudiante.



El examen constará de preguntas tipo test de cuatro opciones en la que se evaluarán conjuntamente las explicaciones de teoría y discusiones sobre artículos mantenidas en clases de teorías, así como cualquier otro material trabajado en clase o propuesto como actividad individual

El examen constará de 25 preguntas (4 opciones)

En la exposición se valorará tanto los contenidos como la exposición.

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