Psicología de la Educación (Grado en Educación Infantil)

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Proyectos docentes de la asignatura. Curso 2012/2013:

• Proyecto docente del grupo 1
• Proyecto docente del grupo 2
• Proyecto docente del grupo 3
• Proyecto docente del grupo 4

Profesores

• ORTEGA RIVERA, FRANCISCO JAVIER
• REINA FLORES, MARIA DEL CARMEN
• RIDAO RAMIREZ, PILAR
• RIOS BERMUDEZ, MOISES
• SANCHEZ AYASO, MARIA DEL PILAR
• SANCHEZ QUEIJA, MARIA INMACULADA

Programa de la asignatura

Objetivos docentes específicos

El objetivo general de la asignatura es contribuir a que los alumnos y alumnas adquieran los conocimientos, habilididades y destrezas necesarias para el ejercicio de la profesión de Maestro de Educación infantil. Bajo este principio general, los objetivos de la asignatura se concretan en :
1. Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar.
2. Conocer los fundamentos de la intervención educativa en los primeros años.
3. Reconocer la identidad de la etapa y las características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales y afectivas de los alumnos y alumnas de educación infantil.
4. Saber promover la adquisición de hábitos en torno a la autonomía, la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico.
5. Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.

Competencias específicas

1. Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
2. Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
3. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos.
4. Fomentar la convivencia en el aula y fuera de ella y abordar la resolución pacífica de conflictos. Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
5. Reflexionar en grupo sobre la aceptación de normas y el respeto a los demás. Promover la autonomía y la singularidad de cada estudiante como factores de educación de las emociones, los sentimientos y los valores en la primera infancia.
6. Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución. Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües. Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
7. Conocer fundamentos de dietética e higiene infantiles. Conocer fundamentos de atención temprana y las bases y desarrollos que permiten comprender los procesos psicológicos, de aprendizaje y de construcción de la personalidad en la primera infancia.
8. Actuar como orientador de padres y madres en relación con la educación familiar en el periodo 0-6 y dominar habilidades sociales en el trato y relación con la familia de cada estudiante y con el conjunto de las familias.
9. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.
10. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos.
11.Reflexionar desde una perspectiva conceptual sobre los problemas implicados en el currículo de educación infantil: individualidad personal, conocimiento del entorno y el fenómeno de la comunicación y representación.
12. Promover en los niños y niñas la percepción y escucha, fomentando la adquisición de hábitos de emisión, percepción y audición sonoras saludables.

Contenidos de la asignatura

La materia se compone de 5 grandes bloques temáticos:
1. Los procesos de enseñanza-aprendizaje: principales modelos teóricos
2. El alumnado y la diversidad del aula
3. La gestión del aula como entorno de aprendizaje
4. El profesorado y los estilos de enseñanza
5. Los procesos instruccionales en el aula: de la enseñanza al aprendizaje:

Actividades formativas de primer cuatrimestre

Clases teóricas

Horas presenciales: 40

Horas no presenciales: 60

Metodología de enseñanza aprendizaje:

Exposiciones por parte del profesor
Lectura y análisis crítico de artículos específicos relacionados con aspectos concretos de la materia
Exposiciones del alumnado
Trabajo en grupo cooperativo

Competencias que desarrolla

Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares
necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los
derechos humanos
Identificación y resolución de problemas
Capacidad de toma de decisiones
Capacidad para la crítica y autocrítica
Creatividad
Habilidad para trabajar en equipo
Comunicación oral y escrita

Prácticas en el aula

Horas presenciales: 20

Horas no presenciales: 30

Metodología de enseñanza aprendizaje:

Se propondrá a los alumnos diferentes situaciones profesionales directamente relacionadas con el ejercicio de la profesión y con los contenidos teóricos del Grado de Maestro de Educación Infantil. Así, se visionarán videos, se propondran lecturas, situaciones profesionales concretas, análisis y reflexión de textos, etc...

Competencias que desarrolla

Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil.
Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e
integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva.
Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares
necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los
derechos humanos.
Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica, transfiriéndolos a nuevas situaciones
Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad para organizar y planificar
Capacidad de toma de decisiones
Habilidad para trabajar en equipo y en grupos multidisciplinares
Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad
Creatividad

Sistemas y criterios de evaluación

La evaluación de la asignatura incluye diferentes indicadores del trabajo del alumno/a en las diferentes actividades que se propongan.

Se proponen los siguientes sistemas de evaluación:
- Evaluación inicial diagnóstica. Dirigida a detectar las actitudes, ideas y conocimientos previos de nuestros estudiantes. Se realizará mediante cuestionarios y actividades de debate y discusión.
- Evaluación formativa: Se desarrollará paralelamente al proceso educativo ofreciendo información sobre los progresos, dificultades o bloqueos que se vayan produciendo en el grupo de estudiantes. Se realizará mediante la supervisión de las actividades teóricas y prácticas y la observación directa de lo que sucede en el aula, en los seminarios, en los equipos de trabajo y en las tutorías. Además de lo anterior, en algunos grupos y materias podrá utilizarse el diario de clase o el portafolio que recoja evidencias de cómo los estudiantes van adquiriendo las competencias.
- Evaluación sumativa de los resultados del proceso de aprendizaje. Se emplearán algunas de las siguientes actividades: a) preguntas de opción múltiple; b) preguntas de respuesta breve; c) casos prácticos; d) ejercicios relacionados con actividades prácticas; e) informes de investigación o de prácticas; f) exposición de los informes.

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