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Access
Managing Persons and Groups in Educational Institutions (University Master of Direction, Evaluation and Quality of Educational Institutions)
| Asignatura | Managing Persons and Groups in Educational Institutions |
|---|---|
| Degree | University Master of Direction, Evaluation and Quality of Educational Institutions |
| Cycle | 2 |
| Course | 1 |
| Structure | Optional |
| Duration | Cuatrimestral ( Second four-month period ) |
| Total Credits | 4 |
| Department | TEACHING AND EDUCATIONAL ORGANIZATION |
Teaching staff
Programa de la asignatura
Objetivos docentes específicos
a. Conocer las teorías y sistemas más actuales de dirección y gestión de centros en
diversos países, así como las exigencias y requisitos legales del sistema educativo
español.
b. Aprendizaje de marcos teóricos y esquemas de análisis que permitan una comprensión
profunda de las organizaciones educativas y de la dirección de personas y grupos en las
organizaciones
c. Desarrollar competencias para la cooperación entre diferentes instituciones y entidades
vinculadas a la formación.
Competencias transversales genéricas
- Capacidad de análisis y síntesis (Se entrena de forma intensa)
- Capacidad de organizar y planificar (Se entrena de forma intensa)
- Resolución de problemas (Se entrena de forma intensa)
- Habilidades en las relaciones interpersonales (Se entrena de forma intensa)
- Habilidad para trabajar de forma autónoma (Se entrena de forma intensa)
- Habilidades para trabajar en un equipo interdisciplinario (Se entrena de forma moderada)
- Capacidad de adaptación a nuevas situaciones (Se entrena de forma moderada)
- Liderazgo (Se entrena de forma intensa)
- Compromiso ético (Se entrena de forma intensa)
Competencias específicas
E1. Habilidad y flexibilidad para anticipar y solucionar problemas y conflictos interpersonales e intergrupales de forma efectiva.
E2. Capacidad para crear climas y contextos afectivos y comunicativos favorables para la mejora e innovación educativa.
E4. Capacidad de liderazgo participativo y promoción de la inteligencia emocional para fomentar la colaboración de personas, grupos y comunidades en el logro de objetivos comunes.
E5. Capacidad para tomar decisiones con iniciativa, responsabilidad y amplitud de criterios en la dirección y gestión de los centros.
E6. Capacidad para promover relaciones de intercambio y colaboración con la Administración Educativa y otros centros y agentes del entorno social implicados en procesos de cambio y mejora educativa.
Contenidos de la asignatura
1. Dirigir es organizar, organizar exige analizar.
2. La organización como entorno de un sistema social.
3. La estructura de relaciones: liderazgo y poder en las organizaciones.
3.1. El poder y sus conceptos vinculados.
3.2. Poder y liderazgo.
3.3. Poder y micropolítica.
3.4. La estructura del poder.
3.5. Las estrategias del poder: modalidades de la actividad micropolítica en las
organizaciones sociales.
3.6. Sobre el concepto de liderazgo.
3.7. Evolución de los enfoques sobre el liderazgo.
3.8. Los directores como líderes pedagógicos.
3.9. Enfoques emergentes del liderazgo en educación.
4. La estructura de significados: la cultura institucional.
4.1. Concepto de cultura institucional.
4.2. El análisis de la cultura: elementos y tipos de cultura.
4.3. El proceso de cambio cultural.
4.4. El conocimiento y el aprendizaje de las organizaciones.
5. El Análisis Institucional.
BIBLIOGRAFÍA
Antúnez, S. (2000). La acción directiva en las instituciones escolares. Análisis y propuestas. Barcelona: ICE-Horsori.
Bolívar, A. (2000). Los centros educativos como organizaciones que aprenden. Promesas y
realidades. Madrid: La Muralla.
Esteve, J.M. (2003). La tercera revolución educativa. La educación en la sociedad del conocimiento.
Barcelona: Paidós.
Gordó, G. (2010). Centros Educativos, ¿islas o nodos? Los centros como organizaciones-red. Barcelona: Graó
López, J., Sánchez, M. y Nicastro, S. (2002). Análisis de organizaciones educativas a través de casos. Madrid: Síntesis.
López, J., Sánchez, M., Murillo, P., Lavié, J.M. y Altopiedi, M. (2003). Dirigir centros educativos. Un enfoque basado en el análisis del sistema organizativo. Madrid: Síntesis.
Mintzberg, H. (1992) El poder en la organización. Barcelona: Ariel.
Moreno Olmedilla, J.M (Coord) (2004). Organización y Gestión de centros educativos, UNED: Madrid
Watzlawick, P., Bavelas, J.B. y Jackson, D.D. (1991) Teoría de la comunicación humana. Barcelona, Herder.
Actividades formativas de segundo cuatrimestre
Clases teóricas
- Horas presenciales: 6
- Horas no presenciales: 0
- Metodología de enseñanza aprendizaje:
Presentación de los principales contenidos de la asignatura y su relación con los demás contenidos del módulo.
Discusión y Debate.- Competencias que desarrolla
G1. Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos y de resolución de problemas en
entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o
multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
G2. Capacidad para integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios
a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre
las responsabilidades sociales y éticas de actuaciones profesionales.
G4. Habilidad para desarrollar un aprendizaje que permita continuar estudiando de un modo
que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo, flexible y a distancia.
G6. Capacidad para garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de
accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la
cultura de la paz.
Clases teóricas
- Horas presenciales: 0
- Horas no presenciales: 0
- Metodología de enseñanza aprendizaje:
- Competencias que desarrolla
Exposiciones y seminarios
- Horas presenciales: 6
- Horas no presenciales: 0
- Metodología de enseñanza aprendizaje:
Elaboración y análisis de casos.
Exposición de los análisis efectuados y elaboración de conclusiones.- Competencias que desarrolla
G1. Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos y de resolución de problemas en
entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
G2. Capacidad para integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios
a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre
las responsabilidades sociales y éticas de actuaciones profesionales.
G3. Capacidad para comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas
que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y
sin ambigüedades
G4. Habilidad para desarrollar un aprendizaje que permita continuar estudiando de un modo
que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo, flexible y a distancia.
G5. Capacidad para desarrollar un espíritu emprendedor y tener iniciativa en la realización
de tareas y actividades propias de la dirección, evaluación y gestión de la calidad de
instituciones de formación.
G6. Capacidad para garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de
accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la
cultura de la paz.
AAD sin presencia del profesor
- Horas presenciales: 0
- Horas no presenciales: 4
- Metodología de enseñanza aprendizaje:
Lectura de documentos, participación en foros de debate online y uso de otras herramientas de la plataforma virtual.
- Competencias que desarrolla
G1. Capacidad para aplicar los conocimientos adquiridos y de resolución de problemas en
entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
G2. Capacidad para integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios
a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre
las responsabilidades sociales y éticas de actuaciones profesionales.
G4. Habilidad para desarrollar un aprendizaje que permita continuar estudiando de un modo
que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo, flexible y a distancia.
Trabajo de investigación
- Horas presenciales: 0
- Horas no presenciales: 84
- Metodología de enseñanza aprendizaje:
Trabajo del alumno.
- Competencias que desarrolla
Sistemas y criterios de evaluación
La evaluación tiene un carácter básicamente procesual y formativo.
Se valorará:
Asistencia y participación en las sesiones presenciales del alumnado.
Uso y aprovechamiento del entorno virtual para el aprendizaje.
Calidad de los trabajos académicos presentados.
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