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The most complete offering of post-graduate studies in Andalusia

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25/05/2013 8:00 pm
El ciclo de teatro 'Estrénate' presenta la obra 'Pordonde Band. El espectáculo'
28/05/2013 12:00 pm
Celebración del Día de García y Bellido en la US
28/05/2013 7:30 pm
Conferencia en la RASC: 'Zonas vitícolas y vinos de Málaga'
29/05/2013 9:00 am
Gala 'De la clase a la cuenta'
29/05/2013 12:30 pm
Graduación de la promoción 2007-2013 de la Facultad de Medicina
Migas
Actualizado el 21/05/2013 11:02 am

Final project (ARQUITECTO)

Proyectos docentes de la asignatura. Curso 2012/2013:

Unit data table
Asignatura Final project
Degree ARQUITECTO
Cycle 2
Course 5
Structure Troncal
Duration Cuatrimestral ( Second four-month period )
Total Credits 3
Department ARCHITECTURAL PROJECTS

Teaching staff


Programa de la asignatura

Objetivos docentes específicos

El desarrollo de los trabajos, de acuerdo con lo aprobado en la Junta de Escuela del día 01/12/11, sería el que se alcanza por integración de las distintas áreas de conocimiento debiendo atender a las siguientes circunstancias:
1 Coherencia en la elección del tema a desarrollar de acuerdo a los parámetros temáticos y de situación que garantizan un grado de complejidad adecuado.
2 Análisis de las condiciones de partida que garanticen un marco de información suficiente para que de su articulación se obtengan los distintos programas, elaborados como síntesis de los aspectos intelectuales, instrumentales y normativos que confluyen en una situación real.
3 Coherencia en el manejo simultáneo de las escalas de definición y desarrollo del programa obtenido como síntesis de la elaboración preliminar, cuyo proceso abarca las distintas fases desde la concepción inicial hasta su materialización a nivel de detalle.
4 Coherencia entre el modelo de emplazamiento, su relación con el medio elegido como territorio soporte, su integración en el desarrollo del proyecto, el modelo espacial propuesto y su definición constructiva mediante el empleo de soluciones técnicas, sistemas estructurales y materiales.
5 Manejo adecuado de los sistemas de representación mediante el uso de las técnicas graficas más acordes al sentido del proyecto y su transmisión.
6 Equilibrio entre los aspectos intelectuales y los instrumentales para cumplimentar el marco normativo de referencia del proyecto aportando un factor de adecuación.
7 Detección de una temática concreta, con la elaboración de un programa de referencia que manifieste la capacidad transformadora de un proyecto, incidiendo en una situación real.

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Competencias específicas

Capacidad de elaborar, presentar y defender un ejercicio original de arquitectura de naturaleza profesional, realizado individualmente, en el que se sinteticen todas las competencias adquiridas en la carrera.

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Contenidos de la asignatura

Cada Grupo tendrá que elaborar su propio Proyecto Docente en desarrollo de este programa, proponiendo líneas temáticas de trabajo que establezcan alternativamente, uno o varios programas genéricos de trabajo, o bien áreas de actuación concreta, o que compartan a una serie de características establecidas, que serán utilizadas por los estudiantes como orientación en la concreción de su propuesta de trabajo y en su elaboración posterior.

Los estudiantes tendrán la opción de establecer las condiciones de su trabajo con el objeto de que la trayectoria a seguir en la redacción del proyecto responda a sus intereses arquitectónicos y, en su caso, propicie la consolidación de opciones propias adquiridas a lo largo de la carrera. En ese sentido, la propuesta formulada por el estudiante se podrá apoyar en un trabajo anterior, salvaguardando que su nueva aportación individualizada sea original.

No obstante la opción de elección de tema y situación concreta por parte del estudiante habrá de materializarse en el primer tercio del semestre a fin de dotar de sentido y aprovechamiento al periodo formativo presencial de la materia. Transcurrido este periodo inicial en cada semestre, los estudiantes que no hayan concretado y acordado lugar y programa de necesidades habrán de trabajar en las líneas temáticas establecidas en el Proyecto Docente de su grupo.

Las propuestas de líneas temáticas ofertadas en los Proyectos Docentes podrán fijar Situaciones o Temas, que el estudiante habrá de concretar con el asesoramiento del equipo de profesores siguiendo la programación establecida en el Proyecto Docente.

A modo orientativo se plantean familias de Situaciones y de Temas que desarrollarán más pormenorizadamente los Proyectos Docentes:

Situaciones. Se proponen tres situaciones paradigmáticas comunes a casi todos los hechos urbanos de nuestro ámbito socio-cultural.
A. Sector urbano consolidado.
Hace referencia a cualquier ámbito urbano histórico con connotaciones de barrio o cualquier otra estructura que le aporte cierta homogeneidad. También a las tramas resultantes de la densificación del tejido de primera periferia que han modificado paulatinamente su uso principal, constituyendo hoy un conglomerado residencial con grandes parcelas y edificios en desuso por la caducidad de la actividad industrial que soportaban.
B. Sector periurbano carencial.
Cualquiera de las operaciones homogéneas de la planificación desarrollista de la década de los sesenta destinadas al alojamiento masivo de una ingente masa social que abandonaba el ámbito rural para emplearse en los sectores industrial y de servicios. Generalmente estos polígonos presentan en la actualidad graves carencias de servicios y equipamientos necesitando ser re-equipados. Absorbidos por las sucesivas fases de crecimiento de la ciudad, hoy constituyen cadenas de barriadas consolidadas de baja calidad ambiental.
C. Áreas de nueva urbanización.
Territorios vacantes en relación a las tramas consolidadas, provocando bolsas sin destino cierto, usadas marginalmente.
Interrupciones en los tejidos provocadas por la desaparición de los usos industriales, militares o las infraestructuras que los ocupaban.
Áreas de paulatina densificación con origen en asentamientos ilegales marginales o, áreas de expansión planificada surcadas por carreteras.

Temáticas. Un conjunto de posibles operaciones arquitectónicas que contemplan todas las escalas y tipos de actuación.
A. Habitación colectiva.
Proyectos de cierta extensión que organicen nuevos sistemas incluso sobre estructuras urbanas consolidadas. Cualificación de vacíos y sus tratamientos con todos los alcances posibles, o sea, desde abrir nuevos vacíos en tramas densas a parques de nueva creación. Operaciones mixtas que incidan en nuevos modelos de colectividad.
B. Nuevos programas híbridos.
Nuevos programas híbridos hace referencia a operaciones cuyo rango y escala requieren ser contemplados con una óptica distinta a la usual en la cultura moderna. Edificios de utilización constante con programas diversos y compatibles. La constatable desaparición de los tipos "puros" monofuncionales y la demanda energética de los grandes edificios públicos incorpora la sostenibilidad a las exigencias de los nuevos híbridos.
La irrupción del comercio en todos los territorios públicos, modifica la apariencia de museos, estadios, aeropuertos y hospitales, mientras cierran paradójicamente las grandes superficies. De como modificar aquellos o qué hacer con estas gigantescas construcciones mediante la elaboración de nuevos programas y la incorporación de actividades hasta ahora desalojadas por la arquitectura y su territorio básico, la ciudad (depuradoras, plantas de reciclado...etc).
C. Temáticas singulares.
Trabajos que se planteen las bases proyectuales de nuevos modelos de ciudad sobre las tesis de la ciudad contemporánea, intervenciones sobre barrios patrimonio de la modernidad o profundizaciones históricas sobre ciertas temáticas o arquitectos y su legado, son consideradas labores propias de Tesis doctorales, sin embargo es posible trabajar desde este modelo de PFC en tareas de profundización siempre con base en un proyecto de arquitectura o un planeamiento específico, que puedan incidir en aspectos tan concretos y diversos como por ejemplo:
Rehabilitación y/o tratamientos arquitectónicos de la edificación monumental.
Patologías en la edificación y sus tratamientos.
Geotecnia y cimentaciones especiales.
Normativas técnicas.
Critica arquitectónica.
Arquitectura y comunicación: diseño, museografía y escenografía
Paisaje, ecomonumentalidad y sostenibilidad.
Bioclimática, técnicas de acondicionamiento.

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Actividades formativas de primer cuatrimestre

Sesiones críticas del equipo docente sobre los trabajos de los alumnos.

Horas presenciales: 30
Horas no presenciales: 45
Metodología de enseñanza aprendizaje:

La actividad docente vinculada al Proyecto Fin de Carrera, se establece con carácter general, mediante sesiones colectivas incluidas en los tres créditos asignados en el Plan de Estudios, en las que el Equipo Docente en pleno, de manera conjunta, opina y asesora al estudiante sobre la orientación y la marcha de su trabajo con el fin de equilibrar el esfuerzo que exige cada escala de intervención y el grado de complejidad de las propuestas.
La asistencia docente individualizada se completará con sesiones de tutorías programadas de los docentes del grupo.
El desarrollo del Proyecto Fin de Carrera deberá alcanzar en una primera etapa el nivel de anteproyecto, entendido como una opción arquitectónica completa que incluya criterios urbanísticos, compositivos, estructurales, constructivos, de redes de infraestructuras y de expresión arquitectónica.
El contenido proyectual será un estudio detallado que deberá alcanzar el desarrollo necesario para poder comprobar de qué manera los criterios citados se integran y materializan en una realidad arquitectónica concordante con las intenciones manifestadas por el estudiante al inicio del proceso de proyecto.

Competencias que desarrolla

Capacidad de elaborar, presentar y defender un ejercicio original de arquitectura de naturaleza profesional, realizado individualmente, en el que se sinteticen todas las competencias adquiridas en la carrera.

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Sistemas y criterios de evaluación

Evaluación por ejercicios presentados y presentaciones orales.

La documentación a entregar en las fechas señaladas en el calendario aprobado, estará integrada aproximadamente por un conjunto de 15 formatos A1 donde estará recogida la documentación planimétrica de la propuesta y una Memoria de unos 50 formatos A4 que describa y justifique la solución adoptada e ilustre el proceso de aprendizaje mediante la descripción de la trayectoria realizada, incluyendo el grado de definición necesario a juicio del Tribunal en función de la índole de la propuesta.
Asimismo, con la finalidad de archivo y difusión, el estudiante entregará una copia en soporte informático CD-ROM ó DVD del Proyecto Fin de Carrera que presenta, autorizando o denegando la difusión de su trabajo mediante formulario que existe a tal efecto.
En la evaluación del PFC habrá de ser considerada tanto la calidad global de la propuesta final como el proceso seguido y la coherencia lograda entre los objetivos y los resultados obtenidos. Los criterios de evaluación atenderán a las siguientes cuestiones:
-Coherencia lograda entre los objetivos planteados y los resultados obtenidos.
-Claridad expositiva y de los instrumentos utilizados para definir las posiciones adoptadas en cada una de las etapas del trabajo
-Oportunidad y rigor arquitectónico y/o urbanístico en la construcción de la situación de proyecto elegida y en su desarrollo.
-Solidez de los argumentos utilizados para definir las opciones urbanísticas, constructivas, estructurales, de redes de infraestructura y de acabados.
El equipo docente calificará cada ejercicio sobre estos criterios, que podrán desarrollarse con más precisión en los Proyectos Docentes. La calificación concreta se alcanzará por acuerdo del equipo docente, o en su defecto, a través de la media de las calificaciones individuales, siempre que el ejercicio cuente con el aprobado de más de tres profesores.
En caso de que no se alcance un acuerdo, un ejercicio se considerará aprobado 5 cuando tres de sus miembros lo califiquen con aprobado o superior, y suspenso si no lo aprueban tres o más profesores.
La calificación provisional -y también la definitiva-, habrá de producirse en una reunión con un quórum de dos tercios del equipo docente, convocada por el coordinador con anterioridad, con al menos cinco días naturales, fuera del horario de clases de los profesores implicados.
Tras la publicación de un Acta Provisional de calificación se abrirá un plazo de revisión para las mismas con indicación de día y hora al igual que el resto de las materias del Plan de Estudios.
Los proyectos que no alcancen la suficiencia obtendrán del tribunal las indicaciones necesarias para revisar y/o completar el trabajo realizado. Los estudiantes que consideren insuficiente la calificación obtenida podrán solicitar su reconsideración por parte del Tribunal tras una audiencia en la que el estudiante exponga los argumentos en los que basa su reclamación.

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